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构建有效的教学方法

时间:2015-09-10 17:03来源:教师发展中心 作者:徐晨珏 点击:
短短两三天(2015年8月810日)的上海之行,却让我收获满满,作为一只井底之蛙,我进一步了解了学海无涯的含义。华师大的每位教授都是知识大家,他们的风格各异,但却同时向我们毫无保留地传授了他们的经验和精华。下面就英语沈金荣教授的讲解谈谈如何构建教学方法。 首
  
     短短两三天(2015年8月8—10日)的上海之行,却让我收获满满,作为一只“井底之蛙”,我进一步了解了“学海无涯”的含义。华师大的每位教授都是知识大家,他们的风格各异,但却同时向我们毫无保留地传授了他们的经验和精华。下面就英语沈金荣教授的讲解谈谈如何构建教学方法。
     首先,沈教授对于教学法的理解进行了扩充。在他看来,所谓教学法,不仅是一种教学上的建议、解决某一教学问题的方法或途径,还可以包括一种教学思路、一种教学模式、一套教学原则及操作程序。
其次,对于课堂开始几分钟的导入环节(lead-in)的作用,除了我们大家熟知的引起注意、评估学习行为、增强保持与迁移等,还可以具备呈现刺激材料和提供学习指导的功能。
     而在看待教学法方面,我们要理性审视各教学流派的观点,在教学方法不断更迭的社会发展中,我们经常会因为“钟摆现象”(即占主要地位的教学观点经常摇摆),而错误地认为在以某种新的教学方法基础上进行的教学实践要比以前的教学更有效果、更受欢迎,从而容易出现盲从的现象。同时,我们也不能期望一种教学方法解决所有问题,实践证明,决定教学成效的因素有很多,所以,就方法本身而言,没有最佳之说,任何一种经过长期发展并具有一定合理性的方法,只有在得到教师的认可时才能真正发挥作用。在这其中,最佳的教学方法往往是多种教学法的“综合体”,是一种折衷法。具体来说,教师必须从教学目的出发,充分考虑到各种不同教学法的利弊,并对折衷过程进行不断的分析,借鉴已有的并经实践证明有利于教学的方法,并推陈出新。
     通过这种理性科学的教学法,教师可以把好的教学方法灵活运用于自己的教学实践,有意识地去思考自己的教学行为,从而不受固定教育模式的约束,自主地进行教学;还可以通过对各种方法的了解,丰富自己的教学技能。
     总之,作为教师,我们不仅要了解我们所用教学法的理论基础和基本原则,还要学会在面对不同的学习者以及不同的目标时何时采用怎样的方法,在理论和实践的相互作用下不断地反思教学并及时作出调整。
  (徐晨珏/文 名师培养工程第三批培养对象)
 
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