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人生在勤,不索何获

时间:2015-09-10 16:57来源:教师发展中心 作者:是艳红 点击:
2015年8月8日-10日,我作为校名师培养工程的一员,赴上海的华东师范大学学习,收获颇多。走进名校,聆听大师们的精彩讲座,反思自己的教学,产生思维上的碰撞,精神上是疲劳的(因为教授们的观点讲得太好了,我们不断在汲取营养),但更是愉悦而充实的。 其中,我最感
  
    2015年8月8日-10日,我作为校“名师培养工程”的一员,赴上海的华东师范大学学习,收获颇多。走进名校,聆听大师们的精彩讲座,反思自己的教学,产生思维上的碰撞,精神上是疲劳的(因为教授们的观点讲得太好了,我们不断在汲取“营养”),但更是愉悦而充实的。
    其中,我最感兴趣的是夏志芳教授提出的课堂教学有效评价中应该把学生的提问作为评价课堂的一个标准。反思我自己的课堂,教师讲得多,学生说的少。经常为了赶进度,忽视学生的困惑或对学生很少提问。碰到难题觉得反正学生也不会,不如自己讲解节省课堂时间。长此以往,课堂就变成教师的“一言堂”,学生是被动地接受,思维僵化,效果也不是很理想。以前,我一直以为可能是由于自己上课的活动太少,说话不幽默才导致课堂比较沉闷。经过夏教授的一“点拨”,我豁然开朗,原来课堂上我留给学生时间太少了,自己完全控制了课堂,难怪学生“活”不起来。今后,我要琢磨如何让学生在课堂上学会提问,来调动学生的学习积极性,提高教学效果。例如:
     第一,首先培养学生敢问的意识,让学生勤问。
     要使学生在课堂上敢于提问,首先我将帮助学生消除惧怕的心理,对于学生提出的问题,一定会严肃认真地对待,不管问题是否幼稚都应予以鼓励,不讥讽、不嘲弄,挖掘其可贵之处,让学生在课堂上“自由呼吸”。这样,学生就容易树立自信心,提问题就没有顾虑了。这时我要保护好学生的好奇心。好奇心是儿童的天性,有好奇心,才会产生“疑”,有“疑”才会有“问”。一个漠视周围事物的人,心中永远都没有疑问,好奇心是学生心理活动的原动力。牛顿发现万有引力定律,不就是从生活小事入手,在好奇心的驱使下,萌发出探求真理的动机吗?教师在平时应关注孩子的每一个问题,尽可能满足其好奇心,既使学生提出来的问题有点“离谱”,也不要轻易抹杀。其次,教师应放下架子,拉近师生间的距离,做学生的良师更是益友,比如在课余多多“非正式”地接触学生,与他们聊天,了解孩子的喜好,孩子的关注,挖掘跟孩子拥有的共同语言,减少代沟,使学生敢于亲近教师,放心提问。再者,教师应营造积极、和谐的学习氛围,倡导“思维无禁区”。陶行知先生认为“如果要大量开发创造力,大量开发人矿中之创造力,只有民主才能办到”。英语作为一种交际工具,敢说敢问对于培养学生良好的交际能力大有帮助。同时,教师的言语、表情、态度等方面也应表现出对学生的尊重,关怀,欣赏,肯定和鼓励,营造出一个良好的语言环境,减少学生的学习心理压力,让他们有成就感。
     二、创设问题情境,让学生有疑可问
     要创设良好的语言氛围和发问情境,使学生有话可说。问题的产生总是与一定的问题情境相联系的,因此,我将把学习的内容巧妙转化为利于学生发问的情境,保证他们都处于思维活跃的状态。学生问题意识的培养依靠教师的教学设计,教师将善于联系学生的生活实际,认真钻研教材,找准学生的“最近发展区”,通过多种手段呈现问题情境,制造学生的认知冲突,诱发学生的问题意识,使学生确实感到有问题要问,这就是教师有意识地让学生在自然的状态下产生问题意识,一个好的问题情境,往往能激起学生强烈的问题欲望。英语课堂教学中情景的设置主要有语言、图片情景,声音,动画情景等。教师应多使用生动、直观、有趣的情景来创设问题,使学生能自发地进行提问。教师还应保证学生在课堂中有充分的说的机会,并让学生多说多想,深刻提问,勤于提问。此外,英语教学有练习讲解教学、课文教学。教师可让学生通过表演、采访等多种形式,运用已有的知识,对面临的问题作较深层次思考,培养学生勤于提问并创造性地提出更深刻问题的习惯。
    三、循循善诱,指导提问方法,让学生会问
    在英语课文教学之前,为帮助学生更好地理解课文,教师可以引导学生多用英语中的特殊疑问词wh—questions如what、where、how等来提出问题,带着同学们的疑问进行课文的相关学习。在学习后,教师也可把提问的权力再次下放给学生,由学生来检测同学们是否正确理解了课文。在此过程中,教师还应注重培养学生的发散思维能力,使学生思考问题更加全面,所提问题更加有思考空间、更加有深度。
    学生提问是课堂参与形式中比被动回答问题更高层次的认知活动。教师要在平时课堂教学中改变“独揽提问大权”的局面,将提问的权力下放给学生,激活课堂教与学的过程,培养其独立思考、大胆质疑的问题意识,并在此过程中,充分发挥教师自身的主导作用,鼓励、引导学生提问、勤问。以发展的眼光看待学生,培养学生的创新精神和实践能力。
     最后,感谢学校能给我们每位成员提供这样的学习机会。我相信,我们会在实际的教学中学以致用,积极探索,不断反思,提升教学能力,成为一名真正的名师!成就了学生的同时,也成就了自己。
  (是艳红/文 名师培养工程第三批学员)
 
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