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努力做一条教学道路上的“漏网之鱼”

时间:2015-09-10 16:41来源:教师发展中心 作者:陈卫星 点击:
烈日炎炎似火,暑期光阴如箭。 这种感觉在跟随学校组织的赴华师大学习的几天中,尤其强烈。教授们在教学评价,课内外学习结合,教学方法的构建,教学知识,新课标的修订及论文写作等方面的精彩报告,令我有一种目不暇接的感觉。特别是魏国良老师的报告,触发了我对教学
  
      烈日炎炎似火,暑期光阴如箭。
      这种感觉在跟随学校组织的赴华师大学习的几天中,尤其强烈。教授们在教学评价,课内外学习结合,教学方法的构建,教学知识,新课标的修订及论文写作等方面的精彩报告,令我有一种目不暇接的感觉。特别是魏国良老师的报告,触发了我对教学工作的一些东西,有了新的思考切入点。
      魏老师说,成功的艺术作品与成功的艺术家,都是思维定势下的漏网之鱼。没错,正如那本书的作者所说,群体的习惯性思维会衍变成一张网,保护但也束缚自己的无形之网。而人类的可贵之处在于,他们中间总是有人灵活调皮地躲过网罗,或者从网中找到漏洞,溜之大吉。在繁琐的日常教学工作中,很多时候会让自己淹没在书山题海中,不是迷失了方向,而是根本不会再去思考方向在哪里,只是凭着工作中的惯性往前走。上课,批作业,考试,阅卷……而要想成为一名出色的教师,这种思维的定势无疑是前行路上的巨大障碍,或者说,会成为一张大网,网住自己,跟着工作的惯性往前走,直到有一天,被这张网带出水面,干渴而死。
      出路在哪里?就在于在日常工作中,努力寻求一点打破这种思维定势的契机,做一条教学道路上的“漏网之鱼”。魏老师关于课内外相结合学习策略的思考,告诉我们,老师在教学工作中,不仅要关注学生的课堂学习,更要关注学生的前课堂学习与后课堂学习,要让学生行动起来,自己去互相发现观点,点评错误。这让我想到一则“挠痒痒”与教学的故事。
      有一个谜语,谜面是“上些上些,下些下些;左边左边,右边右边;重点重点,轻点轻点;不是不是,正是正是。”谜底是“挠痒痒”,或者说是“请人挠痒痒”更准确一些,因为自己挠痒痒是用不着那么费劲的,只有请人挠痒痒才需要上下左右的提示。说到“请人挠痒痒”,《应谐录》也有这样的的故事:
昔人有痒,令其子索之,三索而三弗中。令其妻索之,五索而五弗中也。其人怒曰:“妻子内我者,而胡难我?”乃自引手,一搔而痒绝。何则,痒者,人之所自知也,自知而搔,宁弗中乎?
     看来“请人挠痒痒”就是不如自己动手的好。而我们当前的教学,所做的不少工作实在就是老师在为学生挠痒痒啊。学科知识浩如烟海,学生哪里明白,哪里不明白,老师怎么能够知道?换句话来说,学生身上哪里痒痒老师怎么能知道?有的老师会凭着经验来判断哪些地方是学生“经常痒痒”的地方,挠起来效果可能好一点;有的老师会根据测试反馈来判决,这相当于根据学生的提示“上”、“下”、“左”、“右”的随时调整,效果也会更好一些。然而,都不可能从根本上解决问题。因为“痒痒”发生在学生身上,只有学生自己心里明白。老师再怎么费劲,恐怕也是“三挠而痒不止”的。一个人给一个人“挠痒痒”尚且很难挠到点子上,更何我们当老师的是一个人给几十个学生挠痒痒呢?所以,一定要想方设法让学生自己来“挠”,才能“一挠而痒止”!
     前课堂学习与后课堂学习,就是学生自己去“挠”的过程。努力追索这一过程的实施策略,老师庶可成为“考山题海”中的“漏网之鱼”吧。
   (陈卫星/文 名师培养工程第三批培养对象)
 
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