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走进陆建生幸福工作室小说课堂现场

时间:2014-11-03 16:34来源:课程发展处 作者:张宇 点击:
10月29日,伴着丝丝秋雨,常州市高中语文陆建生名教师工作室的全体成员,来到了常州星级高中的艺术圣地------常州市第五中学,拉开了语文幸福工作室小说幸福课堂的帷幕。本次展示的题目是汪曾祺的散文小说《鉴赏家》。 首先,五中的刘隽老师,作为主场作战,在高二(2
  
  10月29日,伴着丝丝秋雨,常州市高中语文陆建生名教师工作室的全体成员,来到了常州星级高中的艺术圣地------常州市第五中学,拉开了语文幸福工作室小说幸福课堂的帷幕。本次展示的题目是汪曾祺的散文小说《鉴赏家》。
  首先,五中的刘隽老师,作为主场作战,在高二(2)班带给大家一堂沉稳大气的《鉴赏家》。刘老师抓住“叶三是不是真正的鉴赏家”这个问题,由浅入深,让学生深入文本,一步步欣赏研读文本的过程中,找到叶三是真正鉴赏家的证据。随后,刘老师又设置了“为什么文本用大量的篇幅写叶三的两个儿子?”以及“为什么叶三要把画带进棺材里,对小说的结局你如何认识?”两个问题,刘老师对问题的精心设计,使学生在准确把握文本关键人物叶三的同时,也抓住了叶三周围的人物,这对深度解读叶三这个人物形象以及体会汪曾祺小说的艺术魅力,有着积极的意义。
  随后,北郊的张宇老师,作为客场,在高二(6)班上了一堂灵动而活跃的《鉴赏家》。张老师从叶三这一人物入手,让学生初读感知叶三的形象、细读文本咀嚼小说的艺术魅力、合作探究作者的写作意图。整堂课放手让学生去思考展示,学生积极踊跃,师生关系融洽,课堂氛围好。
  评课环节,工作室的同仁对两堂课提出了很多中肯的意见。问题的设计方面,老师要明确问题的指向,问题要简单明了,确保学生在短时间内听的明白,思考的充分。研读文本方面,可以讲作者相关的作品打通,高屋建瓴的理解作者的写作艺术。课堂结构方面,可以以鉴赏为关键词,围绕鉴赏果子、鉴赏画、鉴赏人三个步骤,逐渐深入的剖析文本。学生回答方面,可以让学生就一点想法谈深、讲透,老师不必急于求成,让学生面面俱到,反而对文本理解的不够透彻。
  相聚的日子总是短暂,正如领衔人陆建生老师所言:慢慢走,欣赏文本的美;细细品,发现学生的美;真正评,发现同伴的智慧。相信每个工作室的成员,在幸福课堂理念的引领下,学生越来越幸福,课堂越来越智慧。


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