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“同题同构 不同精彩”

时间:2013-04-17 15:57来源:高二年级部 作者:赵一鹏 点击:
12月5日至7日,我和黄宏老师有幸作为常州市区化学教师代表参加了2012年江苏省高中化学评优课观摩。本次评优课改变以往比赛模式,采用基于培养学科观念的中学化学优秀课为主题下的同题同构赛课模式,评委则从观念建构、课堂结构、教师行为、学生学习、教师素质五个维度
  

  12月5日至7日,我和黄宏老师有幸作为常州市区化学教师代表参加了2012年江苏省高中化学评优课观摩。本次评优课改变以往比赛模式,采用“基于培养学科观念的中学化学优秀课”为主题下的同题同构赛课模式,评委则从观念建构、课堂结构、教师行为、学生学习、教师素质五个维度进行评价。
  活动感悟一:对化学学科观念再认识
  毕华林,卢巍在《化学基本观念的内涵及其教学价值》中指出:化学基本观念,是指学生通过化学学习,在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学的总观性认识,具体表现为个体主动运用化学思想方法认识身边的事物和处理问题的自觉意识或思维习惯。
  本次观摩我则更多地从课堂实践角度去认识和思考如何更好地培养学生化学学科观念。譬如:在南师大吕峰老师《碳酸钠的性质和应用》一课中,在突破碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应知识难点时,吕老师从滴有酚酞的等浓度(0.5mol/L)碳酸钠和碳酸氢钠与1mol/L盐酸反应入手,设计 “实验现象是什么?”、“未看到气泡,那反应了吗?”、“为什么你认为反应了呢?”、“如何从宏观现象分析微观变化?”一连串问题,将知识抽丝剥茧,通过问题层层深入;在突破难点后又设计了等量碳酸钠与等量的6mol/L盐酸反应,让学生就快速推入和缓慢推入进行对比分析实验现象,整个过程设计巧妙,大胆创新,充分了展示老师课堂智慧,同时很好地培养了学生实事求是、认真观察、积极思考的化学实验的态度,使学生在掌握化学科学知识、学习实验技能,发展实验探究能力的基础上,形成正确的实验态度和积极的实验情感价值。
  活动感悟二:基本功大赛和评优课的区别
  省评优课是个人、备课组、教研组乃至一个大市的学科老师教学智慧和教学研究的综合体现,它更多反映了一个地区的教学理念和教学水平,它重在教师教学观的价值引领。所以在本次评优课中,课堂是否开放,课的设计能否充分体现以“学生为主体、教师为主导”的新课程理念,能否通过课堂教学促进学生的化学学科“观念建构”是评价的主要指标。相对省评优课,省基本功大赛则更为侧重于教师的个人素养,它重在教师成长观和专业观的价值引领。2011年省比赛主要从“理论考试”、“模拟课堂”、“现场实验”三个项目考察了教师个体的专业素养。当然,两者亦是相容互促的,我校金剑锋老师曾代表常州大市参加2010年省评优课和2011年省基本功大赛。

 

 

 

 

 
 

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