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金剑锋班级文化建设工作室方案

时间:2013-04-17 15:34来源:学生发展处 作者:刘磊 点击:
常州市北郊高级中学 金剑锋班级文化建设工作室方案 工作室运作初期处于摸索和经验积累阶段。在这种情况下,我们将着力抓好工作室的基础建设、品牌定位和凝聚力工作,尽快形成一个开放、乐群、进取的工作团队,努力培养工作室成员的班级文化建设特长和创新精神,为今后
  

 

常州市北郊高级中学

金剑锋班级文化建设工作室方案

 

     工作室运作初期处于摸索和经验积累阶段。在这种情况下,我们将着力抓好工作室的基础建设、品牌定位和凝聚力工作,尽快形成一个开放、乐群、进取的工作团队,努力培养工作室成员的班级文化建设特长和创新精神,为今后的进一步工作打下扎实的基础。

一、工作重点

激发全体成员的内在动力,促进自主创新发展意识;建立机制、提供条件、搭建平台,鼓励班主任以问题促研究、以研究促学习、以学习促实践;注重工作室全体成员的互动与分享,共同感悟,共同成长。

二、计划措施

(1)理论分享。多读有关班级文化建设方面的书籍。每位成员依据自己的情况制订读书计划,每学期完成不少于25万字的读书量。

(2)信息交流。定期集中进行读书等各种研修的交流活动。

(3)主题研修。每月一次定期集中,就各自班级文化建设的热点、难点问题进行沙龙、研讨。

(4)总结经验。班队活动是班主任专业发展的主阵地,工作室成员必须以课堂为载体,围绕教育主张,积极进行基于班级文化建设的班队活动的实践探索。组织工作室成员互相听课,每位成员每学期至少上一节公开课或观摩课,作一次成员内部交流讲座。

(5)课题研究。以《城市寄宿制高中班级文化建设的实践与研究》为课题,结合实际教育工作进行深入研究,充分发挥理论对实践的指导作用。

(6)撰写文章。认真撰写反思日记和教育论文。每位成员每学年至少撰写一篇质量较高的关于班级文化建设实施方面的论文,整理一篇以上有一定质量的反映自己班级文化建设特色的班队活动案例。

(7)专家引领。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习,聘请知名教育专家、学者对工作室发展进行指导。

(8)评价管理。在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度,对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时,重点进行形成性评价。

三、具体安排

     1.建立班主任工作室(实体工作室和网上工作室)。

实体工作室:室内有图书、杂志,提供论文信息,便于班主任查阅;同时以轮流值班的形式,每周有1天由工作室成员在工作室内为广大班主任提供关于班级文化建设的咨询服务,特别是对年轻班主任存在的疑难问题进行答疑解惑。

网上工作室:在学校网站上开辟本班主任工作室专区,工作室成员自己的或收集的各类与班级文化建设相关的带班心得、管理模式、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交流学习。

    2.以《城市寄宿制高中班级文化建设的实践与研究》为课题进行研究。

    3.工作室成员名额不限,负责全校班主任关于班级文化建设的学习培训,使年轻教师对不同年级的班级文化建设特色能有所接触和了解。  

四、预期成果

1.一个成长规划(力争有工作室成员成为市级及以上优秀班主任)

2.一个班级文化建设成果汇总(教室布置图片、班级日志、班级月刊、主题班会课设计、实录及照片)

3.一本优秀文集(优秀德育论文集、优秀德育案例集)

4.一个研修网络(网络工作室建设、博客群建设)

5.一堂优质班会课(每个核心成员上一堂班会观摩课)

6.一个课题研究成果(以《城市寄宿制高中班级文化建设的实践与研究》为课题,行成切合各年级的不同主题定位的具体实施方案)

 

 

                              金剑锋班级文化建设工作室

                                   2013年3月

 

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